ЛУ-СВЕТУЛКА

Вече 28.5 години съм "ино". Сиреч друга, различна, обратното на "свой човек" и даже нечовек - инопланетянка някаква, с която може да се разпореждат така, както нефоеволюиралите Хомо Сапиенси правят с животните..

Ако в този момент игото, терорът и тормозът престанеха, щях да кажа: обадете се след 28 и половина години. Може все още да съм жива и с ума си. А дотогава всяка страна е "ино" за другата.

Този път съм без ток и подозирам, че ще трябва да го търся другаде, извън ток-кооператива, в който е член обитаваната от мен виличка. .

През почивниците и през двата нощи с ураганен вятър в Подбалкана токът ми спря. Но докато след първата бе възстановен, след втората не е. И нямам вече втори ден. Паднал бушон на трафопоста явно е оптимистичен и нереалистичен вариант. Снощи, след като си легнах след 18:30 ч. в тъмното, крушката просветна два пъти, като респектиране от силово структури или от инопланетяни...Та така, трябвало е да уча умения за оцеляване като дете, за да ми е по-лесно сега.

Актуализация:

В 19:00 и досега имам ток. Не знам кога е пуснат.

1 Два сходни докуфилма за Антон Макаренко и

1.1 Семейния тайна Антона Макаренко, Часть 1, 2

+ Мой коментар;

1.2 Гении и злодеи. Антон Макаренко (2006)
2 "Педагогическая поэма":
2.1 Аудиокнига;
2.2 Филм (1955);

2.3 Обзор на книгата: МАКАРЕНКО: Как перевоспитать престъпника?/ Педагогическая поэма..

2.4 С.А. Калабалин (Карабанов в книгата), ученик Макаренко, о детях;

3 "Книга для родителей" (аудиокнига);
4 "Флаги на башнях" (аудиокнига, 1958);

5 10 золотых правил воспитания / Антон Макаренко

1 Два сходни докуфилма за Антон Макаренко

1.1 Семейния тайна Антона Макаренко, Часть 1, 2

+ Мой коментар;

Голям Педагог, организатор и управленец, интелектуалец и Човек. Нито е бил комунист, нито е подготвял такива, макар че не е могъл да напише това в книгата си. И аз го разбрах едва сега, от филма.

Семейния тайна Антона Макаренко

Часть 1: 1: https://youtu.be/ekE5bh1tmDU?si=B9O61q-KYePefTpS
Част 2: https://youtu.be/FrIe5_RwfAc?si=UzvkETRXikcjjKe5

При мракобеснически режими "неправоверността" и инакомислието е много трудно да не се премълчават. Но дори и да се каже истината публично, тя ще бъде подложена на съмнение и недоверие, а човек рискува много, всичко. За съжаление или не, осъзнаването на реалността въобще идва с усещането й на собствен гръб, т е. чрез собствения опит и грешки. И възпитаниците на колониите не са били запознати с истинското отношение на Макаренко към политическите събития . Те са оставени на пропагандата, но затова пък "скритата програма" на средата им ги е възпитала добре.

Прочетох" Педагогическа поема" на Макаренко като студентка и нямаше как да не се впечатля и възхитя. Тя беше един от главните фактори да се запаля по социална педагогика и да реша да започна педагогическата си кариера в интернат. Но реалността в най-големия БГ интернат тогава бе доста различна от описаните добри педагогически примери.

"Ще играе дървен Макаренко" е доста подвеждаща сентенция. В доста редки случаи е имало физическо насилие от страна на педагога там, но затова пък колективът на възпитаниците е бил много силен и строг в санкционирането.

Интересно е, че са педагогически успешни и двата интернат-модела, появили се към 20-те години на 20. век, изглеждащи идеологически противоположни на пръв поглед:

Колониите за безпризорни на Макаренко в СССР;
Самърхил училището на Нийл в Обединеното царство (ОЦ), и особено по-късната му американска версия Съдбъри Вали.

В колониите има казармени порядки ("на момчетата им харесва" - това си е инсайт!!!) и дисциплина, а Самърхил изглежда доста крайно либерално. Колониите са произвеждали и реализирали фабрична продукция, с което спокойно да можели да се самоиздържат (при това с осигурен покрив и някакво финансиране от държавата). Докато Самърхил е частно училище, издържащо се от високите такси, плащани от семействата на възпитаниците...

Три много важни общи неща между Макаренко-колониите и Самърхил-училището според мен са:

И в двете интернат-училища кипи усилена дейност (дела)

Макар че трудът в колониите е задължителен (няма как да се откаже), изглежда той не е тежал и се е осъзнавал от възпитаниците като необходимост, резултатите от която са били сами по себе си възнаграждаващи. Освен това е имало някаква възможност за реализация според индивидуалните заложби и наклонности, доколкото си спомням.

И в Самърхил трудът и ученето процъфтяват, по своеобразен начин (един вид "от всекиго според възможностите, всекиму - според потребностите"). Макар че там никой не ръчка възпитаниците да учат или работят, нито им казва с какво да се занимават, всяко от децата си избира нещо, рано или късно, и се увлича. Те са оставени да правят каквото искат, в границите, гласувани от колектива чрез вътрешния правилник (сиреч не е позволено да се пречи на другите).

И в двете колективът се самоуправлява демократично, чрез общи събрания и гласувания, в предварително зададените концептуални рамки от създателите.

И двата успешни модела остават изолирани случаи в собствените си страни, което изглежда преднамерено

Все пак Самърхил-училище е вече столетник, чийто модел се е разпространил на разни места по света, с повече или по-малко модификации.

Източник: en.wikipedia.org

Но и там, където е копиран, става дума за отделни случаи, не масово. Само САЩ е изключение в някаква степен, доколкото сходните Съдбъри Вали училища там са няколко , с вариации според средата

Though there is no formal or regulated definition of a Sudbury Model school, there are now more than 60 schools that identify themselves with Sudbury around the world. Some, though not all, include "Sudbury" in their name. These schools operate as independent entities and are not formally associated in any way.[1"

Източник: en.wikipedia.org

Двете Макаренко-колонии са останали само концепция, възможност, а също и литературна творба (книгата "Педагогическа поема"). С последната иначе са де кичели и хвалели за пред света. Както се кичеха с хуманизма в идеологията си, останал само там и провалил се на практика.

1.2 Гении и злодеи. Антон Макаренко (2006)

https://youtu.be/kK4Wo7C1e24?si=zIq5VHEE7MXZR5Ea